初冬暖阳照讲堂，书香漫卷启新章。12月2日，马边彝族自治县民建小学鲁迅讲堂内暖意盈室，一场以“阅读教学”为核心的小学语文青年教师专项提升培训活动在此温暖启幕。沙湾区小学语文万莉名师工作室团队与马边百余位教育同仁共聚于此，齐探阅读教学新路径，共绘语文育人新图景。

课堂展示：单篇与群文，共绘阅读教学双线图

课堂是理念落地最好的镜子。本次活动呈现的四节展示课，从单篇的精读深耕到群文的整合拓展，勾勒出阅读教学多元而立体的实践面貌。

单篇教学——在“猜”与“析”中夯实语言根基

沙湾区小学语文名师工作室成员罗云老师与马边镇江庙小学梅雪老师同课异构《读不完的大书》。

罗云老师以“有依据地猜”为主线，通过“猜书名—猜内容—猜事物特征”的阶梯设计，引导学生在推测与验证中激活思维，让课堂既有浓浓的语文味，又蕴含清晰的思维生长轨迹。

梅雪老师则着力于“语言的积累与梳理”，引领学生从文本中提取植物描写的“颜色、形态、特性”，在分类、归纳中掌握表达密码，扎实落地学习任务群要求。两堂课路径不同，却共同诠释了单篇教学的核心价值——在语言文字中扎根，在方法习得中生长。

群文阅读——在“比”与“思”中打开文化视界

沙湾区小学语文名师工作室成员潘晓雯老师带来群文阅读课《洪水来袭，英雄何为？——神话中的智慧和精神》。她以“文化自信与思维能力”为双翼，引导学生对比鲧禹治水方式的迭代，辨析中外洪水神话的异同。学生在批注、讨论、合作中，既读懂先民面对灾难的智慧与勇气，也领悟到神话背后共通的人类精神。

马边实验小学罗唯唯老师执教《解锁神话密码》，围绕“神农尝百草”“大禹治水”等经典篇章，设计“神话人物名片卡”创作任务。学生从文本研读到特征提炼，再到创意表达，在层层递进的语言实践中，感受神话人物从“神性”到“人性”的精神光辉，让文化传承可触可感、可学可做。

研讨共鸣：教学有界，育人不息

课后研讨环节，思维碰撞不断。沙湾区小学语文教研员万莉老师在点评中指出：单篇教学贵在“精”——精读、精析、精练；群文阅读重在“广”——广视野、广比较、广思维。二者并非割裂，而是以学生语文素养发展为核心的一体两面，共同构成阅读能力提升的双翼。”无论是单篇的字斟句酌，还是群文的纵横勾连，最终都要指向人的成长——语言能力、思维品质、文化底蕴、精神格局的整体建构。

携手同行：送教，是一场双向奔赴的成长

此次送教，不是单向的知识传递，而是两地教师基于课堂、基于学生、基于语文的共同奔赴。马边一位青年教师感慨：原来神话可以这样教——不仅教故事，更教精神；不仅教文本，更教思维。沙湾的授课教师也表示，马边孩子课堂上的真挚回应、大胆提问，给了他们更多教学启思。

活动虽已落幕，探索仍在继续。沙湾区小学语文名师工作室将继续以课标为引领，深耕阅读教学沃土，搭建更广阔的跨区域教研平台，与各地教育同仁携手同行——以阅读为舟，以思维为桨，共同引航学生驶向语文的星辰大海，也摆渡教育人抵达育人事业的更深处。